FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO BRASIL: EXPERIÊNCIAS EM POLÍTICAS E PROCEDIMENTOS NORMATIVOS

Abstract

Este artigo é uma análise descritiva da situação ou experiências em políticas voltadas para professores e relacionadas à formação inicial e procedimentos normativos de acesso à profissão docente. Assim, a metodologia desta pesquisa é de abordagem qualitativa, de natureza básica com consulta ao Portal de Periódicos da CAPES para a seleção de artigos e estudo da legislação voltada à formação de professores. Para a análise dos resultados foi utilizada a técnica de Análise de Conteúdo. Com base nos dados obtidos, conclui-se que a formação de professores é um tema que deve ser constantemente discutido visando a sua qualidade. Além disso, se faz necessário que a legislação que a atravessa seja articulada aos currículos e exercícios formativos em prol de uma educação significativa aos sujeitos. Reforça-se ainda que tal formação deve estar pautada em um currículo integrado com temáticas interdisciplinares e contextualizadas, garantindo, assim, uma construção identitária docente expressiva e ações assertivas ao magistério.